有時候，放手是給彼此空間

槓桿原理
槓桿原理有三個點
施力點 抗力點 支點
支點到施力點之間的距離叫做施力臂
支點到抗力點之間的距離叫做抗力臂
左邊的扭力＝右邊的扭力
施力×施力臂＝抗力×抗力臂
四個砝碼重量×一個力距＝( )個砝碼重量×( )個力距。槓桿是一種簡單機械；一根結實的棍子（最好不會彎又非常輕），就能當作一根槓桿了。在槓桿右邊向下用力，就可以把左方的重物抬起來了；在槓桿右邊向上用力，也能把重物抬起來；支點在左邊、重物在右邊，力點在中間，向上用力，也能把重物抬起來。
槓桿的應用
蒸汽機是將蒸汽的能量轉換為機械功的往復式動力機械。 蒸汽機的出現曾引起了18世紀的工業革命。 初期的瓦特蒸汽機仍用平衡槓桿和拉桿機構來驅動提水泵，為了從凝汽器中抽除凝結水和空氣，瓦特裝設了抽氣泵。 他還在汽缸外壁加裝夾層，用蒸汽加熱汽缸壁，以減少冷凝損失。 1782年前後，瓦特將機器進一步改進，完成了兩項重要發明：在活寒工作行程的中途，關閉進汽閥，使蒸汽膨脹作功以提高熱效率；使蒸汽在活塞兩面都作功(雙作用式)，以提高輸出功率。 這時的活塞既要向下拉動槓桿又要向上推動槓桿，扇形平衡槓桿和拉鍊已不再適用，瓦特使發明了平行四邊形機構。 瓦特還於18世紀末將曲柄連桿機構用在蒸汽機上。
槓桿真能撬起地球嗎？
傳說，有一天，國王希羅接到阿基米德的一封信，信裡說：“我確信，只要給我一個支點，我就能撬起地球！”
國王看著信發呆，便派人把阿基米德找來。 “阿基本德，你信上說的我一點也不明白！”國王說。 “陛下，這裡說的是槓桿原理。”阿基米德開始講述槓桿的故事了。 槓桿是誰發明的，已經無法考證了。 事情大概是這樣的：原始人為了保護自己的洞穴，常常用大石頭堵住洞口。 怎樣搬動大石頭呢？ 也許有一次偶然的機會，有人把樹幹的一端放在大石頭下面，在靠近這一端的樹幹下恰好有一塊小石頭。 原始人向下一壓樹幹，沒費多大力氣， 石頭居然移動了。 於是，“撬”這個詞誕生了。 用樹幹撬石頭的辦法傳開了。 在我國的古書《莊子》裡，記載著這樣一段故事：孔子的學生子貢路過漢明時，看到老農抱著甕跳到水窪中取水灌田；很費力氣，卻沒有灌多少水。 子貢便向老農介紹說，有一種機械叫桔槔，用力小而見效大。 這桔槔就是一種槓桿，它後面拴著石頭，“後重前輕”，“摯水若抽”，提水很方便。 在阿基米德時代，已經出現了不少種槓桿。 “用撬棍撬石頭為什麼省力呢？阿基米德在不停地思考著，終於悟出了其中的道理。阿基米德是總結出槓桿原理的第一個人。 任何槓桿都有三點兩臂：支點，動力作用點，阻力作用點，動力臂，阻力臂。 阿基米德經過反复實驗和研究，發現槓桿的動力臂越長，舉起重物需要的力越小，並且總結出槓桿的平衡條件是： 動力×動力臂＝阻力×阻力臂。 “陛下！”阿基米德寫完他的公式以後激動地說：“根據這個原理，不管用多麼小的力，都有可能舉起任何重的物體！” 國王高興地說：“阿基米德，你真能撬起地球嗎？” “不！”阿基米德說：“這只是我想像中的一個實驗。這個大槓桿的支點是找不到的！”
槓桿設計理念
充分發揮學生的主體作用，通過對身邊的各種槓桿的探究，激發學生探究熱情，培養學生創新能力，讓學生熱愛生活，讓課堂充滿活力，使知識的傳承在探究過程中不知不覺地完成，從而縮短生活與物理的距離，讓學生真切地感悟到：學習就是生活，物理就在身邊。
槓桿做成的玩具
飛彈這個玩具應用了兩個原理,一個是槓桿原理的第三類,另一個則是彈力。在槓桿原理中學到了三樣東西,分別是支點.負載.作用力,有這三樣東西就能組成一個第三類的槓桿原理。也學到了彈簧的特性,當彈簧放鬆時,分子的吸引力予排斥力平衡,壓縮彈簧時,壓縮使排斥力增大,當放鬆時,排斥力即推開分子,拉伸彈簧時,拉伸使吸引力增大,當放鬆時,此力把分子又拉到一起。